{"id":149,"date":"2022-08-29T13:06:48","date_gmt":"2022-08-29T17:06:48","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.library.torontomu.ca\/migrantlives\/?post_type=chapter&#038;p=149"},"modified":"2022-08-29T13:07:08","modified_gmt":"2022-08-29T17:07:08","slug":"lecon-2","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.library.torontomu.ca\/migrantlives\/chapter\/lecon-2\/","title":{"raw":"Le\u00e7on 2","rendered":"Le\u00e7on 2"},"content":{"raw":"<h1>Le\u00e7on 2 : Indice de d\u00e9veloppement humain<\/h1>\r\n<h1>De la 5\u00e8me \u00e0 la 8\u00e8me ann\u00e9e<\/h1>\r\nIl s'agit d'une le\u00e7on importante d'\u00e9tayage des connaissances pour tous les niveaux scolaires.\r\n<h2>Objectifs de la le\u00e7on<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">Comparer et opposer le classement de l'indice de d\u00e9veloppement humain de la Syrie, du Canada, de l'Italie, des Philippines, de l'Allemagne et du S\u00e9n\u00e9gal.<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">Tirer des conclusions concernant les mod\u00e8les de taux de migration et les r\u00e9sultats de l'indice.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Attentes du programme<\/h2>\r\n<h3>\u00c9tudes sociales - 5\u00e8me ann\u00e9e<\/h3>\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">B2.4 interpr\u00e9ter et analyser des informations et des donn\u00e9es pertinentes \u00e0 leurs enqu\u00eates, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 d'outils (par exemple\u00a0: utilisation d\u2019une toile d'id\u00e9es pour les aider \u00e0 d\u00e9terminer les liens entre la fa\u00e7on dont un groupe est affect\u00e9 par le changement climatique et son point de vue sur la question ; extraction d\u2019informations d'un graphique lin\u00e9aire ou \u00e0 barres pour d\u00e9terminer les variations de l'itin\u00e9rance dans plusieurs municipalit\u00e9s ; utiliser un graphique \u00e0 double barres pour les aider \u00e0 d\u00e9terminer l'efficacit\u00e9.<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">B2.5 consid\u00e9rer les faits et tirer des conclusions sur des questions sociales et\/ou environnementales, en soulignant les forces et les faiblesses des diff\u00e9rentes perspectives sur les questions.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h3>Langue - 5\u00e8me ann\u00e9e<\/h3>\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">R1.4 d\u00e9montrer une compr\u00e9hension d'une vari\u00e9t\u00e9 de textes en r\u00e9sumant les id\u00e9es importantes et en s\u2019appuyant sur des arguments pertinents.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h3>\u00c9tudes sociales - 6\u00e8me ann\u00e9e<\/h3>\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">B2. utiliser le processus d'enqu\u00eate des \u00e9tudes sociales pour \u00e9tudier certaines questions mondiales d'importance politique, sociale, \u00e9conomique et\/ou environnementale, leur impact sur la communaut\u00e9 mondiale et les r\u00e9ponses \u00e0 ces questions.<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">A2.4 interpr\u00e9ter et analyser des informations et des preuves pertinentes \u00e0 leurs investigations, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 d'outils.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h3>Langue \u2013 6\u00e8me ann\u00e9e<\/h3>\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">R1.4 d\u00e9montrer une compr\u00e9hension de textes de plus en plus complexes en r\u00e9sumant et en expliquant les id\u00e9es importantes, et en s\u2019appuyant sur des arguments pertinents.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h3>Langue \u2013 7\u00e8me ann\u00e9e<\/h3>\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">R1.4 d\u00e9montrer une compr\u00e9hension de textes de plus en plus complexes en r\u00e9sumant les id\u00e9es importantes et en citant une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019arguments appuyant l'id\u00e9e principale.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h3>G\u00e9ographie \u2013 8\u00e8me ann\u00e9e<\/h3>\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">A2.2 recueillir et organiser des donn\u00e9es et des informations provenant de diverses sources et utiliser diverses technologies pour \u00e9tudier des questions li\u00e9es \u00e0 l'interrelation entre l'\u00e9tablissement humain et la durabilit\u00e9 dans une perspective g\u00e9ographique.<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">B1.1 analyser certaines interrelations entre les facteurs qui peuvent contribuer \u00e0 la qualit\u00e9 de vie.<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">B2.2 rassembler et organiser des donn\u00e9es et des informations provenant de diverses sources en utilisant diverses technologies en vue d\u2019\u00e9tudier des questions li\u00e9es au d\u00e9veloppement mondial et \u00e0 la qualit\u00e9 de vie dans une perspective g\u00e9ographique.<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">B3.1 identifier et d\u00e9crire la signification de plusieurs indicateurs couramment utilis\u00e9s pour mesurer la qualit\u00e9 de vie \u00e0 l'\u00e9chelle mondiale.<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">B3.9 d\u00e9crire la r\u00e9partition spatiale de la richesse, tant \u00e0 l'\u00e9chelle mondiale qu'au sein de certains pays\/r\u00e9gions.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h3>Langue \u2013 8\u00e8me ann\u00e9e<\/h3>\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">R1.4 d\u00e9montrer une compr\u00e9hension de textes de plus en plus complexes et difficiles en r\u00e9sumant les id\u00e9es importantes et en expliquant comment les arguments appuient l'id\u00e9e principale.<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<h1>Le\u00e7on 2 : Indice de d\u00e9veloppement humain<\/h1>\n<h1>De la 5\u00e8me \u00e0 la 8\u00e8me ann\u00e9e<\/h1>\n<p>Il s&#8217;agit d&#8217;une le\u00e7on importante d&#8217;\u00e9tayage des connaissances pour tous les niveaux scolaires.<\/p>\n<h2>Objectifs de la le\u00e7on<\/h2>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\">Comparer et opposer le classement de l&#8217;indice de d\u00e9veloppement humain de la Syrie, du Canada, de l&#8217;Italie, des Philippines, de l&#8217;Allemagne et du S\u00e9n\u00e9gal.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">Tirer des conclusions concernant les mod\u00e8les de taux de migration et les r\u00e9sultats de l&#8217;indice.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Attentes du programme<\/h2>\n<h3>\u00c9tudes sociales &#8211; 5\u00e8me ann\u00e9e<\/h3>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\">B2.4 interpr\u00e9ter et analyser des informations et des donn\u00e9es pertinentes \u00e0 leurs enqu\u00eates, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 d&#8217;outils (par exemple\u00a0: utilisation d\u2019une toile d&#8217;id\u00e9es pour les aider \u00e0 d\u00e9terminer les liens entre la fa\u00e7on dont un groupe est affect\u00e9 par le changement climatique et son point de vue sur la question ; extraction d\u2019informations d&#8217;un graphique lin\u00e9aire ou \u00e0 barres pour d\u00e9terminer les variations de l&#8217;itin\u00e9rance dans plusieurs municipalit\u00e9s ; utiliser un graphique \u00e0 double barres pour les aider \u00e0 d\u00e9terminer l&#8217;efficacit\u00e9.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">B2.5 consid\u00e9rer les faits et tirer des conclusions sur des questions sociales et\/ou environnementales, en soulignant les forces et les faiblesses des diff\u00e9rentes perspectives sur les questions.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Langue &#8211; 5\u00e8me ann\u00e9e<\/h3>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\">R1.4 d\u00e9montrer une compr\u00e9hension d&#8217;une vari\u00e9t\u00e9 de textes en r\u00e9sumant les id\u00e9es importantes et en s\u2019appuyant sur des arguments pertinents.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>\u00c9tudes sociales &#8211; 6\u00e8me ann\u00e9e<\/h3>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\">B2. utiliser le processus d&#8217;enqu\u00eate des \u00e9tudes sociales pour \u00e9tudier certaines questions mondiales d&#8217;importance politique, sociale, \u00e9conomique et\/ou environnementale, leur impact sur la communaut\u00e9 mondiale et les r\u00e9ponses \u00e0 ces questions.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">A2.4 interpr\u00e9ter et analyser des informations et des preuves pertinentes \u00e0 leurs investigations, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 d&#8217;outils.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Langue \u2013 6\u00e8me ann\u00e9e<\/h3>\n<ul>\n<li 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certaines interrelations entre les facteurs qui peuvent contribuer \u00e0 la qualit\u00e9 de vie.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">B2.2 rassembler et organiser des donn\u00e9es et des informations provenant de diverses sources en utilisant diverses technologies en vue d\u2019\u00e9tudier des questions li\u00e9es au d\u00e9veloppement mondial et \u00e0 la qualit\u00e9 de vie dans une perspective g\u00e9ographique.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">B3.1 identifier et d\u00e9crire la signification de plusieurs indicateurs couramment utilis\u00e9s pour mesurer la qualit\u00e9 de vie \u00e0 l&#8217;\u00e9chelle mondiale.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">B3.9 d\u00e9crire la r\u00e9partition spatiale de la richesse, tant \u00e0 l&#8217;\u00e9chelle mondiale qu&#8217;au sein de certains pays\/r\u00e9gions.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Langue \u2013 8\u00e8me ann\u00e9e<\/h3>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\">R1.4 d\u00e9montrer une compr\u00e9hension de textes de plus en plus 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