INTRODUCTION

Cette unité sert de matériel pédagogique pour les enseignants et les élèves. Sa conception et sa réalisation visent à compléter et approfondir le projet de narration numérique Migrant Lives in Pandemic Times (Vies de Migrants en Temps de Pandémie), produit par la Chaire d’Excellence en Recherche du Canada sur la migration et l’intégration de l’Université métropolitaine de Toronto. Cette unité se concentre sur les histoires de 5 de ces migrants et leurs expériences respectives depuis le début de la pandémie de Covid-19. Malgré les différences de pays d’origine et d’expériences de vie, un fil conducteur se tisse au cœur de leurs histoires, celui de la construction de la communauté et des liens humains en période d’incertitude et de désespoir.

L’objectif de ce programme est de permettre aux élèves de comprendre et d’explorer le sens de la diversité, de la communauté internationale et des inégalités liées aux opportunités résultant de la citoyenneté, de l’éducation, du sexe, de la classe et de la « race ». Par le biais de celui-ci, nous souhaitons que les élèves développent leur esprit critique pour comprendre les limites et le manque d’accès de certains groupes de personnes à l’amélioration de leur qualité de vie globale. À la fin de l’unité, l’objectif est d’inspirer des conversations sur les migrants à l’ère du Covid-19. Les élèves comprendront que la migration est une expérience humaine omniprésente, malgré le fait que toutes les personnes ne partagent pas la même liberté de mobilité. Nous espérons que cette série de leçons suscitera l’engagement des élèves, leur curiosité et un appel à l’action.

Ce programme compte 11 leçons au total. Chaque leçon s’appuie sur des connaissances et des compétences qui alimentent les tâches d’apprentissage suivantes. Bien que les éducateurs soient libres de choisir les tâches qui complètent le mieux leur pratique en classe, il est préférable de couvrir les leçons 1 à 4 car elles étayent l’apprentissage des élèves en vue des tâches suivantes. Les leçons 5 à 11 sont à plusieurs niveaux. Les élèves auront besoin de plusieurs périodes d’enseignement pour les réaliser. Les tâches sont simples et incitent les élèves à élargir leurs connaissances et leurs compétences en matière de recherche. L’accès à la technologie sera nécessaire, la plupart des leçons exigeant effectivement l’utilisation d’Internet.

Toutes les leçons couvrent les attentes du programme de langue de la 5ème à la 8ème année. La plupart des leçons répondent aux attentes du programme de géographie de la 8ème année.